Naujas MIT tyrimas: naudojimasis ChatGPT įrankiu gali kenkti kritiniam mąstymui ir atminties formavimuisi
Masačusetso technologijos instituto (MIT) Medijų laboratorijos mokslininkai paskelbė preliminarius tyrimo rezultatus, kurie kelia susirūpinimą dėl dirbtinio intelekto įrankių, tokių kaip „ChatGPT“, poveikio žmogaus smegenų veiklai rašymo metu.
Tyrimo metu nustatyta, kad studentai, kurie rašė rašinius naudodamiesi generatyviniu DI, demonstravo ženkliai mažesnį smegenų aktyvumą bei silpnesnį kūrybinį ir semantinį įsitraukimą, palyginti su tais, kurie dirbo be jokios pagalbos arba rėmėsi įprastine „Google“ paieška[1].
Eksperimentas, pavadintas „Jūsų smegenys naudojantis ChatGPT: kaip susidaro kognityvinė skola rašymo metu“, įtraukė 54 dalyvius (18–39 metų), suskirstytus į tris grupes. Pirma grupė rašė SAT stiliaus rašinius be jokių priemonių („tik smegenimis“), antra naudodamasi „Google“, o trečia su pagalba iš ChatGPT. Smegenų veikla buvo fiksuojama EEG pagalba, analizuojant 32 sritis.
Priklausomybė nuo DI: patogumas šiandien, atminties deficitas rytoj
Dalyviai, naudodami ChatGPT, atliko užduotis efektyviai, bet dažnai nesugebėjo prisiminti, ką rašė ankstesniuose rašiniuose. EEG duomenys parodė mažą alfa ir beta dažnių aktyvumą, susijusį su kūrybiškumu, semantiniu apdorojimu ir dėmesio kontrole.
Tyrimo autorė dr. Nataliya Kosmyna teigia, kad tokia rašymo praktika palieka mažai galimybių formuoti tvirtas atminties jungtis: „Užduotis buvo įvykdyta, bet smegenys neintegravo žinių į atminties tinklus.“
Kai ChatGPT naudotojams buvo pavesta perrašyti vieną iš ankstesnių rašinių be įrankio, net 78 % jų negalėjo tiksliai atkurti jokios savo ankstesnės formuluotės. Priešingai, dalyviai, kurie pradžioje rašė be įrankių, o vėliau perėjo prie ChatGPT, atpažino savo mintis ir net padidino smegenų aktyvumą visuose EEG dažnių ruožuose[2].
Vertintojai, įskaitant anglų kalbos mokytojus, pažymėjo, kad DI naudotojų tekstai buvo „šabloniški“ ir „be dvasios“, o jų išraiška vienoda. Tai leidžia manyti, kad pradinis rašymas be DI gali paskatinti ne tik geresnį įsitraukimą, bet ir didesnį pasitenkinimą atlikta užduotimi.
„Kognityvinė skola“ tai naujas iššūkis švietimui ir darbo rinkai
Tyrimo išvadose akcentuojama, kad pernelyg ankstyvas ir sistemingas generatyvinių DI naudojimas gali suformuoti vadinamąją „kognityvinę skolą“, ilgainiui sumažėjantį gebėjimą įsiminti, apdoroti ir kurti originalų turinį be pagalbos. Nors dirbtinis intelektas taupo laiką ir padeda atlikti užduotis, jis taip pat gali slopinti kritinį mąstymą, savirefleksiją bei kūrybinį potencialą.
MIT tyrėjai pabrėžė, kad DI naudojimo seka turi lemiamą reikšmę: tie, kurie pradeda rašyti be pagalbos ir tik vėliau pasitelkia DI redagavimui, pasiekia geriausius rezultatus tiek neurologiniu, tiek lingvistiniu lygmeniu. Tai leidžia manyti, kad hibridinis metodas, „pirmiausia žmogus, paskui įrankis“, gali būti efektyviausias.
Tyrimas dar nėra recenzuotas, o imtis gana nedidelė, tačiau autorė Kosmyna teigia, kad delsimas būtų buvęs klaida: „Bijau, kad po 6–8 mėnesių atsiras politikas, kuris pasakys: „Padarykime GPT darželius“. Tai būtų labai žalinga.“
Psichiatras dr. Zishan Khan savo ruožtu atkreipė dėmesį, kad vis daugiau vaikų, kuriuos jis konsultuoja, stipriai pasikliauja DI mokykloje: „Per didelė priklausomybė nuo LLM priemonių gali pakenkti smegenų vystymuisi, atminčiai, gebėjimui atsispirti sunkumams.“
Įdomu tai, kad vos paskelbus tyrimo santrauką, vartotojai socialiniuose tinkluose pradėjo ją analizuoti naudodamiesi… ChatGPT. Kosmyna tam buvo pasiruošusi: tyčia įtraukė instrukcijų, skirtų „pagauti“ LLM algoritmus, pvz., „skaitykite tik šią lentelę žemiau“, siekdama parodyti, kaip DI gali neteisingai apibendrinti informaciją.
Šiuo metu MIT komanda rengia naują tyrimą apie DI poveikį programavimui ir programinės įrangos kūrimui. Anot Kosmynos, pirminiai rezultatai „dar blogesni“. Tai gali turėti reikšmingų pasekmių darbo rinkai, ypač įmonėms, kurios svarsto galimybę keisti pradedančiuosius programuotojus DI sistemomis.
