Mokytojų trūkumas – globali krizė
Prancūzijoje šiuo metu yra 4000 laisvų darbo vietų, o naujausi skaičiavimai Vokietijoje rodo, kad iki 2025 m. trūks 25 000 mokytojų. Lenkijoje šiuo metu trūksta 20 000 mokytojų, Vengrijoje – 16 000.
Mokytojo profesija – patraukli, tačiau nepatraukli pati darbovietė ir darbo salygos.
Pedagogo profesijos pasirinkimui trūksta daugiau įvairesnių metodų ir priemonių, leidžiančių didinti šios profesijos patrauklumą. Vis dėlto, švietimo problemos (pvz. mokytojų trūkumas) yra susijusios ne tik su mokytojo profesijos prestižu, o taip pat su ugdymo įstaigos kaip darbovietės patrauklumu.
Įsivaizduokime, kokį pavyzdį stebėjo ir stebi jaunas žmogus mokykloje: didelę klasę ir joje nuo per didelio krūvio pervargusį mokytoją. Už mokyklos: eilinę, nuo kritikos spengiančią antraštę apie Lietuvos švietimo situaciją, kurioje vyrauja nuogąstavimai bei destruktyvumo pajautos. Mokytojo profesijai, jos dabarčiai ir ateičiai.
Kodėl jaunas žmogus turėtų rinktis profesiją, kurią taip desperatiškai siekiama padailinti ir ištransliuoti kaip prestižinę?
Mokytojų atlyginimai – ne vienintelis kriterijus, kuris lemia apsisprendimą tapti pedagogu.
Svarbus ir mokyklos kolektyvas, darbo grafiko lankstumas, krūvis, karjeros perpsektyvos kilti pareigose, aprūpinimas darbo priemonėmis, santykis su vadovu, socialinis statusas (kaip mokiniai ir visuomenė vertina mokytojus, kaip švietimo sistemą aprašo žiniasklaida).
Didžiulį iššūkį gamtos mokslų (pvz. biologijos) pedagogikai kelia sveikatos ir gyvybės mokslų sritys, kurios moksleiviui dažniausiai skamba patraukliau ir dėl pačio turinio (studijų programos), ir dėl darbo perspektyvų bei lankstumo ateityje.
Dažnam mokiniui mokyti galbūt patiktų, bet dirbti mokykloje – ne
Jei paskatiname daugiau jaunuolių stoti į pedagogiką, turime stipriai susitelkti į pačios darbovietės patrauklumo didinimą. Dažnas mokinys dalijasi, jog mokyti jiems gal ir patiktų, bet nepatiktų dirbti mokykloje, nes remiasi matomais pavyzdžiais.
Kaip jaunas žmogus gali norėti tapti mokytoju matydamas reformose pasimetųsi (trūksta vadovėlių, metodinės medžiagos), pervargusį mokytoją.
Taigi, susidaro situacija „noriu būti mokytoju, bet nenoriu dirbti mokykloje.”
