Juos turėjo pelnyti patys mokiniai, jeigu jiems nebūtų pateikti neskaidrūs, neprognozuojami ir klaidinantys egzaminai
Abiturientai iš NŠA gavo nekokybiškai parengtus I ir II dalies egzaminus, o vertinimas buvo absurdiškai nelankstus. Išsprendus bent vieną iš šių daugiamečių problemų, mokiniai būtų – ir yra – techniškai pelnę šimtukus. Jei tik NŠA sugebėtų normaliai įgyvendinti brandos egzaminus.
Kai analizavau biologijos egzamino užduočių ir vertinimo klaidas, net po viešo pasipiktinimo nebuvo padaryta beveik jokių korekcijų: liko ir neprograminių klausimų, ir netikslumų schemose, o vertinimo instrukcijos išliko itin nelankščios.
Kitaip tariant, egzaminai susimovė, o mokiniai buvo nubausti
Kartoju – ne mokiniai susimovė. Mūsų mokiniai geba daugiau, nei sistema sugeba pastebėti.
Ir tik tada, kai grėsė absoliuti viešųjų ryšių krizė, ministerija pridėjo 10 taškų. Jei to nebūtų padariusi, biologijos egzaminą šimtukais būtų išlaikęs vos vienas mokinys visoje Lietuvoje.
Šalyje, kuri biologijos tarptautinėse olimpiadose pelno prizines vietas. Šalyje, kuri kasmet laimi sintetinės biologijos konkursą. Šalyje, kuri turi išskirtinių pasiekimų gyvybės moksluose.
Ir ne todėl tas šimtukas būtų vienas, nes mokiniai nemoka biologijos. O todėl, kad buvo vertinama ne tai, kas numatyta ugdymo programoje, buvo pateikti vizualai, kurie prieštarauja patiems atsakymams, buvo painiojamos sąvokos, buvo tikrinami ne biologiniai gebėjimai, o teksto interpretacija, spėlionės ir enciklopediniai faktai.
Kaip tiksliai pastebi Vilija Targamadzė, biologijos egzaminas buvo neprognozuojamas, nelogiškai interpretuojantis pačią ugdymo programą, o pavyzdinis egzaminas – neatitiko tikrojo. Tai reiškia, kad neįmanoma tinkamai pasiruošti, nes taisyklės kinta egzaminų dieną.
Stipriausi mokiniai šiemet buvo nubausti. Jie ruošėsi intensyviai, bet gavo užduotis, kurios tikrina ne tai, ko reikalauja programa.
NŠA su taip parengtais egzaminais privedė šių metų mokinių kartą prie visiškos katastrofos. Ministerija turėjo „lopyti“ situaciją pridėdama 10 taškų.
Tikroji problema nėra 10 pridėtų taškų
Tikroji problema – egzaminų neprognozuojamumas, programų interpretavimo chaosas, vertinimo nelankstumas ir nulinė atskaitomybė. Ir, žinoma, didaktika – tai, kaip šiandien mokome savo moksleivius.
Dabar visa egzaminų sistema virsta loterija, o ne objektyviu vertinimu. Vienais metais – „atleiskit, buvo daug klaidų“, kitais – „ne bėda, tiesiog pridėsime 10 taškų“. O kur nuoseklumas?
Todėl, kalbėdami apie šimtukus, nenuvertinkime mokinių pastangų. Jie tik bandė išgyventi. Tikroji atsakomybė tenka tiems, kurie egzaminus rengia, bet negeba garantuoti kokybės, logikos ir aiškių taisyklių.
Publikacijoje skelbiama asmeninė autoriaus nuomonė. Portalo 77 pozicija negali būti tapatinama su autoriaus nuomone.
